GUIDE PRATIQUE THÉRAPEUTE – PROTOCOLE E.N.F.A.N.C.E.
Éveil Neuroviscéral Favorisant l’Autonomie Naturelle par Coordination Empathique
L’innovation est un processus cognitif que j’ai appris à activer en hybridant la théorie de la clinique de l’activité (créer des variations dans le style de l’activité en conservant la partie générique conforme et certifiée) et la théorie de dynamique des systèmes complexes qui permet de faire varier les modèles selon 3 dimensions : la dimension structurelle ( observation des faits, sentiments, besoins, ressources) , le dimension cybernétique ( observations des crouyances et moments décisifs) …
Avec ce modèle en m’appuyant sur des travaux existants éprouvés et solides, et le protocole MOSAIC par lesquel on désactive les réactions de sur-adaptation au stress, comme par exemple l’encoprésie, j’ai créé un protocole que vous pouvez essayer.
Voilà la fiche support .
(à venir : la fiche explicative de chaque étape, en cours de rédaction)
Support de séance encoprésie 3-7 ans – Version imprimable
Enfant : ________________________________
Âge : _______ ans
Date : _______________
Séance n° : _______
Phase : _______________________
Parents présents : ☐ OUI ☐ NON
🌈 PHASE 0 : ÉVALUATION LUDIQUE
SÉANCE 1 : L’ENFANT SEUL (45 min)
Accueil et création de l’alliance
| SCRIPTS / ACTIVITÉS THÉRAPEUTE |
OBSERVATIONS / RÉPONSES |
| Matériel préparé : |
Réaction enfant : |
| ☐ Peluche « Capitaine Coco » ( perroquet ou petit singe ou petit chien , un doudou animal |
|
| ☐ Pâte à modeler |
|
| ☐ Feuilles et crayons |
|
| ☐ Figurines famille, du genre playmobil ou figurines variées ou couverts de table |
|
| ☐ Boîte « secrets » |
|
| ☐ Autocollants |
|
| |
|
| Script 3-4 ans : « Bonjour [Prénom] ! Je m’appelle [Thérapeute]. Regarde, j’ai amené mon ami Coco. Il a un problème rigolo : parfois son caca sort tout seul ! Tu veux l’aider ? » |
|
| Réaction initiale : |
|
| Contact visuel : ☐ OUI ☐ NON |
|
| Intérêt pour Coco : ☐ Fort ☐ Moyen ☐ Faible |
|
| |
|
| Script 5-7 ans : « Salut [Prénom] ! On va faire équipe pour que ton ventre et ton cerveau deviennent super copains. J’ai plein de jeux pour ça. Tu es d’accord ? » |
|
| Niveau de collaboration (0-10) : |
|
| Questions de l’enfant : |
|
Exploration par le dessin
| ACTIVITÉ DESSIN LIBRE |
OBSERVATIONS |
| « Dessine-moi ta famille » |
|
| Taille du personnage enfant : |
|
| Position dans la famille : |
|
| Couleurs utilisées : |
|
| Personnes dessinées : |
|
| Personnes absentes : |
|
| |
|
| « Qui est le plus rigolo ? » |
|
| |
|
| « Qui fait les câlins ? » |
|
| |
|
| « Avec qui tu joues le plus ? » |
|
| |
|
| Expression émotionnelle observée : |
|
Jeu des figurines
on raconte un scénario d’une journée ( moments choisis) en famille pour observer les moments où l’enfant est régulé ( ventral activé) ou dérégulé ( dorsal ou sympathique activés)
| SCÉNARIOS AVEC FIGURINES |
COMPORTEMENTS OBSERVÉS |
| « Voici une famille, montre-moi le repas » |
|
| Ambiance mise en scène : |
|
| Tensions observées : |
|
| Position enfant à table : |
|
| « Maintenant c’est l’heure du dodo » |
|
| « montre moi comment se couchent les figurines de ta famille » |
|
| Rituels décrits : |
|
| Anxiété observée : |
|
| |
|
| « Et à l’école ? » |
|
| Relations décrites : |
|
| Mention toilettes : ☐ OUI ☐ NON |
|
| |
|
| « Quelqu’un doit aller aux toilettes, comment il sent? » |
|
| Évitement : ☐ OUI ☐ NON |
|
| Réaction émotionnelle : |
|
| Personnage choisi : |
|
Modelage libre
| ACTIVITÉ PÂTE À MODELER |
OBSERVATIONS Réactions |
| « On fait des trucs avec la pâte ? » |
|
| Formes spontanées créées : |
|
| Rapport sale/propre observé : |
|
| Commentaires de l’enfant : |
|
| Plaisir tactile : ☐ Fort ☐ Moyen ☐ Faible |
|
| Validation : « C’est super ce que tu fais ! » |
|
Histoire de Capitaine Coco
| NARRATION PROJECTIVE |
RÉPONSES DE L’ENFANT |
| « Coco a fait caca dans son nid, il a peur » |
|
| « Qu’est-ce qu’on lui dit ? » |
|
| |
|
| « Pourquoi il a peur Coco ? » |
|
| |
|
| « Comment on peut l’aider ? » |
|
| |
|
| « Et toi, tu aurais peur ? » |
|
| |
|
| Identification à Coco : ☐ Forte ☐ Moyenne ☐ Faible |
|
Introduction des Trois Cordes Magiques
| PRÉSENTATION LUDIQUE |
RÉACTIONS / COMPRÉHENSION |
| « Dans ton ventre, il y a trois cordes magiques comme une guitare ! » |
|
| Intérêt manifesté : |
|
| |
|
| CORDE VERTE – Koala câlin |
|
| « Mains sur le ventre en souriant » |
Facilité du geste : |
| « Fais Mmmmm doux » |
Son produit : ☐ OUI ☐ NON |
| « C’est quand tout va bien » |
Compréhension : ☐ OUI ☐ NON |
| |
|
| CORDE ROUGE – Lion qui rugit |
|
| « Poings serrés puis ouverts » |
Facilité du geste : |
| « Souffle fort Pfffff » |
Son produit : ☐ OUI ☐ NON |
| « C’est quand ça s’agite » |
Compréhension : ☐ OUI ☐ NON |
| |
|
| CORDE BLEUE – Tortue cachée |
|
| « Fais-toi tout petit » |
Facilité du geste : |
| « Chut… silence » |
Participation : ☐ OUI ☐ NON |
| « C’est quand on veut se cacher » |
Compréhension : ☐ OUI ☐ NON |
| |
|
| « Montre-moi quelle corde chante maintenant » |
|
| Corde choisie : ☐ Verte ☐ Rouge ☐ Bleue |
|
| Justesse de l’auto-évaluation : |
|
SÉANCE 2 : AVEC LES PARENTS (60 min)
Exploration histoire propreté
| QUESTIONS OUVERTES PARENTS |
RÉPONSES |
| « Comment s’est passé l’apprentissage de la propreté ? » |
|
| Âge début : |
|
| Durée : |
|
| Méthode utilisée : |
|
| |
|
| « Y a-t-il eu des événements marquants à cette période ? » |
|
| |
|
| |
|
| « Comment était votre propre apprentissage enfant ? » |
|
| Parent 1 : |
|
| |
|
| Parent 2 : |
|
| |
|
| « Qu’est-ce qui vous inquiète le plus ? » |
|
| |
|
Contexte actuel et stress familiaux
| FACTEURS DE STRESS |
PRÉSENCE / DÉTAILS |
| Naissance fratrie |
☐ OUI ☐ NON – Date : |
| Déménagement récent |
☐ OUI ☐ NON – Quand : |
| Séparation parents |
☐ OUI ☐ NON – Depuis : |
| Décès dans famille |
☐ OUI ☐ NON – Qui : |
| Changement école |
☐ OUI ☐ NON – Raison : |
| Maladie famille |
☐ OUI ☐ NON – Détails : |
| Difficultés financières |
☐ OUI ☐ NON – Impact : |
| Conflits familiaux |
☐ OUI ☐ NON – Nature : |
| |
|
| « Que faites-vous quand un accident arrive ? » |
|
| |
|
| « Comment vous sentez-vous dans ces moments ? » |
|
| |
|
| « Comment réagissent les frères et sœurs ? » |
|
| |
|
| Validation : « C’est épuisant pour tout le monde, c’est normal d’être à bout » |
Soulagement observé : |
Analyse des déterminants sociaux (GASTON)
| CONTEXTE SOCIOCULTUREL |
INFORMATIONS |
| Milieu socio-économique : |
|
| Profession parent 1 : |
|
| Profession parent 2 : |
|
| Type de logement : |
|
| Toilettes privées : ☐ OUI ☐ NON |
|
| |
|
| Culture d’origine : |
|
| Tabous identifiés : |
|
| Croyances sur propreté : |
|
| Pression famille élargie : |
|
| |
|
| Soutien disponible : |
|
| Famille proche : ☐ OUI ☐ NON |
|
| Amis soutenants : ☐ OUI ☐ NON |
|
| Groupe parents : ☐ OUI ☐ NON |
|
| |
|
| Attentes genrées : |
|
| Différence garçon/fille exprimée : |
|
| Comparaisons fratrie : |
|
Psychoéducation parents
| MESSAGES CLÉS À TRANSMETTRE |
✓ COMPRIS |
| « L’encoprésie n’est PAS de la paresse » |
☐ |
| « Ce n’est PAS de la provocation » |
☐ |
| « Ce n’est PAS un manque d’éducation » |
☐ |
| « C’est un système nerveux en protection » |
☐ |
| « C’est une déconnexion ventre-cerveau » |
☐ |
| « C’est un signal de stress à décoder » |
☐ |
| |
|
| Métaphore : « Le ventre a mis son téléphone en mode avion » |
|
| Résonance (0-10) : |
|
| Questions des parents : |
|
| |
|
🎮 PHASE 1 : JEU ET CONNEXION (Semaines 1-4)
Structure séance type enfant
| RITUEL D’OUVERTURE (3 min) |
OBSERVATIONS |
| Chanson de Coco (toujours la même) |
|
| Participation : ☐ Active ☐ Passive |
|
| |
|
| « Météo du ventre aujourd’hui ? » |
|
| ☐ Soleil ☐ Nuage ☐ Orage |
|
| Justification enfant : |
|
| |
|
| Choix autocollant du jour |
|
| Autocollant choisi : |
|
| Placement sur feuille : |
|
Jeux centraux par semaine
SEMAINE 1 : Le Téléphone du Ventre
| DÉROULEMENT DU JEU |
RÉACTIONS |
| « On va appeler Madame Bedaine ! » |
|
| Enfant met téléphone sur ventre |
Acceptation : ☐ OUI ☐ NON |
| « Allô Madame Bedaine, tu es là ? » |
|
| Réponse imaginée par enfant : |
|
| |
|
| « Tu entends les bruits ? » |
|
| Gargouillis perçus : ☐ OUI ☐ NON |
|
| Interprétation enfant : |
|
| |
|
| « Qu’est-ce qu’elle dit Madame Bedaine ? » |
|
| |
|
| Engagement dans le jeu (0-10) : |
|
SEMAINE 2 : La Danse des Trois Cordes
| ACTIVITÉ MUSICALE |
OBSERVATIONS |
| Musique VERTE (douce) |
|
| Mouvements produits : |
|
| État émotionnel : |
|
| |
|
| Musique ROUGE (rapide) |
|
| Mouvements produits : |
|
| Régulation observée : |
|
| |
|
| Musique BLEUE (silence) |
|
| Comportement : |
|
| Confort avec silence : |
|
| |
|
| « Danse comme la corde que tu sens » |
|
| Capacité à switcher : ☐ Facile ☐ Difficile |
|
| Corde préférée : |
|
SEMAINE 3 : Le Trésor dans le Ventre
| IMAGINATION GUIDÉE |
PRODUCTIONS |
| « Ferme les yeux, dans ton ventre il y a un coffre magique » |
|
| Participation : ☐ OUI ☐ NON |
|
| |
|
| « Quand tu respires, il s’ouvre » |
|
| Respiration observée : |
|
| |
|
| « Qu’est-ce qu’il y a dedans ? » |
|
| Trésor décrit : |
|
| |
|
| |
|
| « Dessine ton trésor » |
|
| Éléments dessinés : |
|
| Couleurs utilisées : |
|
| Fierté du dessin : ☐ OUI ☐ NON |
|
SEMAINE 4 : Capitaine Coco à l’École
| JEU DE RÔLE |
RÉPONSES / COMPORTEMENTS |
| « Coco doit aller aux toilettes à l’école » |
|
| |
|
| « Que fait Coco ? » |
|
| |
|
| « Il a peur ? Pourquoi ? » |
|
| |
|
| |
|
| « Comment on l’aide ? » |
|
| |
|
| |
|
| « Bravo, Coco est courageux ! » |
|
| Identification positive : ☐ OUI ☐ NON |
|
Rituel de clôture séance
| FIN DE SÉANCE (3 min) |
OBSERVATIONS |
| « Fais un câlin à Madame Bedaine » |
|
| Auto-câlin réalisé : ☐ OUI ☐ NON |
|
| Qualité du geste : |
|
| |
|
| Choix mission maison : |
|
| ☐ Dire bonjour au ventre |
|
| ☐ Dessiner météo ventre |
|
| ☐ Massage avec parents |
|
| ☐ Chanson du ventre |
|
| Motivation (0-10) : |
|
| |
|
| Tampon « Super Copain du Ventre » |
|
| Réaction : |
|
🌺 PHASE 2 : RÉGULATION (Semaines 5-8)
Le Jardin du Ventre – Introduction
| PRÉSENTATION MÉTAPHORE |
COMPRÉHENSION |
| « Ton ventre est comme un jardin magique » |
|
| Intérêt enfant : |
|
| |
|
| « Parfois il pleut trop (diarrhée) » |
☐ Compris |
| « Parfois c’est trop sec (constipation) » |
☐ Compris |
| « Parfois les fleurs sortent n’importe où » |
☐ Compris |
| |
|
| Outils du jardinier présentés : |
|
| L’Arrosoir (eau) : ☐ |
|
| Les Graines (fibres) : ☐ |
|
| Le Soleil (bouger) : ☐ |
|
| La Musique (massage) : ☐ |
|
| L’Horloge (routine) : ☐ |
|
Exercices polyvagaux adaptés (VINCENT)
| TECHNIQUES PAR ÂGE |
MAÎTRISE |
| RESPIRATION BALLON (3-5 ans) |
|
| « Gonfle ton ventre comme un ballon » |
Réussite : ☐ OUI ☐ NON |
| Compte 1-2-3 respecté : |
☐ OUI ☐ NON |
| relâche |
Tranquillité: ☐ OUI ☐ NON |
| Répétitions tolérées : |
___ sur 3 |
| RESPIRATION GÂTEAU (5-7 ans) |
|
| « Sens le gâteau, souffle les bougies » |
Visualisation : ☐ OUI ☐ NON |
| Plaisir dans l’exercice : |
☐ OUI ☐ NON |
| |
|
| BERCEMENT MAGIQUE |
|
| Acceptation du mouvement : |
☐ OUI ☐ NON |
| Participation parent : |
☐ OUI ☐ NON |
| Effet apaisant observé : |
☐ OUI ☐ NON |
| |
|
| PAPILLON QUI VOLE |
|
| Coordination tapotements : |
☐ Acquise ☐ En cours |
| Rythme trouvé : |
☐ OUI ☐ NON |
| |
|
| TORTUE NINJA |
|
| Position quatre pattes : |
☐ Facile ☐ Difficile |
| Alternance dos rond/creux : |
☐ OUI ☐ NON |
| Amusement : |
☐ OUI ☐ NON |
Programme « Toilettes Magiques »
| SEMAINE 5 : EXPLORATION |
RÉALISATIONS |
| WC décorés ensemble |
☐ OUI ☐ NON |
| « Trône de [Prénom] » créé |
☐ OUI ☐ NON |
| Marchepied installé |
☐ OUI ☐ NON |
| Bibliothèque WC |
☐ OUI ☐ NON |
| Réaction enfant : |
|
| SEMAINE 6 : RITUALISATION |
MISE EN PLACE |
| Timer visuel (sablier) |
☐ Accepté ☐ Refusé |
| Visite après repas |
Fréquence : ___/3 |
| Bulles de savon |
☐ Utilisées ☐ Non |
| Chanson toilettes créée |
☐ OUI ☐ NON |
| Paroles : |
|
| SEMAINE 7 : GAMIFICATION |
PARTICIPATION |
| Tableau missions créé |
☐ OUI ☐ NON |
| Points pour essayer |
Nombre : ___ |
| Points pour s’asseoir |
Nombre : ___ |
| Points pour réussir |
Nombre : ___ |
| Récompense choisie : |
|
| Motivation (0-10) : |
|
| SEMAINE 8 : AUTONOMISATION |
OBSERVATIONS |
| Enfant choisit moments |
☐ OUI ☐ NON |
| Signal code établi : |
|
| Intimité respectée |
☐ OUI ☐ NON |
| Succès cette semaine : |
___ fois |
| Célébration faite : |
|
🦋 PHASE 3 : TRANSFORMATION (Semaines 9-12)
Technique de la Bulle Magique
| PROGRESSION HEBDOMADAIRE |
ACQUISITION |
| SEMAINE 9 : Bulle maison |
|
| Création bulle imaginaire |
☐ Réussie |
| « Dans ta bulle, ton ventre est roi » |
Compréhension : |
| Objet transitionnel choisi : |
|
| Pratique quotidienne : |
___/7 jours |
| |
|
| SEMAINE 10 : Bulle portable |
|
| Bulle emmenée à l’école |
☐ OUI ☐ NON |
| Activation avant toilettes |
☐ OUI ☐ NON |
| Efficacité perçue (0-10) : |
|
| |
|
| SEMAINE 11 : Bulle autonome |
|
| Signal discret établi : |
|
| Utilisation spontanée : |
___ fois |
| Confiance (0-10) : |
|
| |
|
| SEMAINE 12 : Bulle intégrée |
|
| Automatisme observé |
☐ OUI ☐ NON |
| Besoin rappels : |
☐ OUI ☐ NON |
Création du conte personnalisé
| ÉLÉMENTS DU CONTE |
CHOIX DE L’ENFANT |
| Personnage principal : |
|
| Animal choisi : |
|
| Nom donné : |
|
| |
|
| Problème du héros : |
|
| « Fait caca sans prévenir » |
Accepté : ☐ OUI ☐ NON |
| Émotion attribuée : |
|
| |
|
| Ami sage : |
|
| Animal choisi : |
|
| Nom : |
|
| |
|
| Super-pouvoir découvert : |
|
| |
|
| Message retenu : |
|
| |
|
| Identification au héros (0-10) : |
|
📊 PHASE 4 : CONSOLIDATION (Semaines 13-16)
Plan de maintien familial
| ROUTINES INSTALLÉES |
FRÉQUENCE RÉELLE |
| MATIN : |
|
| Bonjour ventre |
___/7 jours |
| Verre d’eau tiède |
___/7 jours |
| Toilettes sans pression |
___/7 jours |
| |
|
| REPAS : |
|
| Manger calme |
☐ Toujours ☐ Parfois |
| Mastiquer conscience |
☐ Acquis ☐ En cours |
| |
|
| SOIR : |
|
| Massage si besoin |
___/7 soirs |
| Gratitude ventre |
___/7 soirs |
| Victoire célébrée |
☐ OUI ☐ NON |
Cérémonie de graduation (Semaine 12)
| ÉLÉMENTS DE LA CÉRÉMONIE |
RÉALISATION |
| Diplôme « Maître de mon Ventre » |
☐ Remis |
| Couronne/cape fabriquée |
☐ OUI ☐ NON |
| Gâteau spécial |
☐ OUI ☐ NON |
| Photos avant/après |
☐ Prises |
| |
|
| L’enfant raconte son voyage |
|
| |
|
| Remerciements à Madame Bedaine |
|
| |
|
| Mission future choisie : |
|
| |
|
| Fierté observée (0-10) : |
|
📈 ÉVALUATIONS HEBDOMADAIRES
Grille enfant (avec smileys)
| JOUR |
MADAME BEDAINE |
ACCIDENTS |
TOILETTES |
AUTOCOLLANT |
| LUNDI |
😊 😐 😢 |
0 1 2 3+ |
⭐⭐⭐⭐⭐ |
☐ |
| MARDI |
😊 😐 😢 |
0 1 2 3+ |
⭐⭐⭐⭐⭐ |
☐ |
| MERCREDI |
😊 😐 😢 |
0 1 2 3+ |
⭐⭐⭐⭐⭐ |
☐ |
| JEUDI |
😊 😐 😢 |
0 1 2 3+ |
⭐⭐⭐⭐⭐ |
☐ |
| VENDREDI |
😊 😐 😢 |
0 1 2 3+ |
⭐⭐⭐⭐⭐ |
☐ |
| SAMEDI |
😊 😐 😢 |
0 1 2 3+ |
⭐⭐⭐⭐⭐ |
☐ |
| DIMANCHE |
😊 😐 😢 |
0 1 2 3+ |
⭐⭐⭐⭐⭐ |
☐ |
Questionnaire parents hebdomadaire
| INDICATEURS |
SEMAINE ___ |
| Nombre total accidents : |
|
| Moments (matin/école/soir) : |
|
| Événements stressants : |
|
| |
|
| Victoires observées : |
|
| |
|
| |
|
| Humeur enfant (0-10) : |
|
| Stress parental (0-10) : |
|
| Ambiance famille (0-10) : |
|
| Collaboration fratrie (0-10) : |
|
🚨 SIGNAUX D’ALERTE
| VIGILANCES CRITIQUES |
PRÉSENT ? |
ACTION |
| Suspicion maltraitance |
☐ OUI ☐ NON |
Signalement |
| Douleurs intenses |
☐ OUI ☐ NON |
Médecin |
| Sang dans selles |
☐ OUI ☐ NON |
Urgence |
| Régression globale |
☐ OUI ☐ NON |
Pédopsychiatre |
| Détresse majeure |
☐ OUI ☐ NON |
Supervision |
| Conflit parental grave |
☐ OUI ☐ NON |
Médiation |
💬 GUIDE PHRASES CLÉS
À dire à l’enfant ✅
| PHRASES SOUTENANTES |
✓ UTILISÉ |
| « Ton ventre apprend, comme toi » |
☐ |
| « C’est pas grave, on nettoie » |
☐ |
| « Tu fais des progrès » |
☐ |
| « Je suis fier de tes efforts » |
☐ |
| « Ton corps t’appartient » |
☐ |
| « On a tout notre temps » |
☐ |
| « Madame Bedaine est ton amie » |
☐ |
| « Tu es courageux » |
☐ |
| « Chaque essai compte » |
☐ |
À éviter absolument ❌
| PHRASES NOCIVES |
ENTENDU ? |
| « Tu es grand maintenant » |
☐ |
| « Tu le fais exprès » |
☐ |
| « C’est dégoûtant » |
☐ |
| « Regarde ta sœur/frère » |
☐ |
| « J’en ai marre » |
☐ |
| « Qu’est-ce qu’on va dire? » |
☐ |
| « Tu es sale » |
☐ |
| « Les bébés font ça » |
☐ |
📝 NOTES CLINIQUES SÉANCE
| OBSERVATIONS THÉRAPEUTE |
NOTES |
| Points forts de la séance : |
|
| |
|
| |
|
| Difficultés rencontrées : |
|
| |
|
| |
|
| Ajustements nécessaires : |
|
| |
|
| |
|
| Collaboration parents : |
|
| Note (0-10) : |
|
| État enfant fin séance : |
|
| Humeur : |
|
| Fatigue : |
|
| Supervision nécessaire : ☐ OUI ☐ NON |
|
📅 PLAN INTER-SÉANCE
| PRESCRIPTIONS FAMILLE |
DÉTAILS |
| Missions enfant : |
|
| 1. |
|
| 2. |
|
| 3. |
|
| Récompense prévue : |
|
| |
|
| Exercices quotidiens : |
|
| Respiration : |
___ fois/jour |
| Massage ventre : |
☐ OUI ☐ NON |
| Toilettes ritualisées : |
___ fois/jour |
| |
|
| Consignes parents : |
|
| Phrases à utiliser : |
|
| Réactions à éviter : |
|
| Célébrations prévues : |
|
| |
|
| Grille de suivi : |
|
| ☐ Remise |
|
| ☐ Expliquée |
|
| ☐ Comprise |
|
| |
|
| Prochaine séance : |
|
| Date : |
|
| Heure : |
|
| Parent(s) présent(s) : |
|
| Focus prévu : |
|
🎯 OBJECTIFS MESURABLES
| INDICATEURS |
INITIAL |
ACTUEL |
CIBLE |
| Accidents/semaine |
|
|
< 3 |
| Toilettes réussies/sem |
|
|
> 5 |
| Anxiété toilettes (0-10) |
|
|
< 4 |
| Confiance ventre (0-10) |
|
|
> 7 |
| Stress famille (0-10) |
|
|
< 5 |
| Participation jeux (0-10) |
|
|
> 8 |
| Autonomie (0-10) |
|
|
> 7 |
Document créé le : _______________
Thérapeute : _____________________
Superviseur : ____________________
Collaboration : Parents ☐ École ☐ Médecin ☐
Protocole E.N.F.A.N.C.E. – Version 1.0
© INTEGRIA-36A-V3
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